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| Plano de la ciudad / Universidad / Universidad e informática / El impacto de la informática en la educación |
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El concepto de educación se ha definido en diversas formas a lo largo de la historia de la humanidad. Etimológicamente educación proviene, "fonética y morfológicamente, de educare (conducir, guiar, orientar); pero semánticamente recoge la versión de educere (hacer salir, extraer, dar a luz), lo que ha permitido la coexistencia de dos modelos conceptuales básicos a).- un modelo directivo o de intervención b).- un modelo de extracción o desarrollo. Actualmente puede conceptualizarse un tercer modelo ecléctico"[1]. Sarramona cita a Mialaret quien señal 3 significaciones generales[2]:
La enciclopedia británica en línea menciona: "discipline that is concerned, in this context, mainly with methods of teaching and learning in schools or schoollike environments as opposed to various informal means of socialization (e.g., between parents and their children). Education can be thought of as the transmission of the values and accumulated knowledge of a society"[3]. Es decir, coincide también con las definiciones de educare y educere. La educación como objeto de estudio es estudiada desde la Pedagogía y las Ciencias de la Educación. Actualmente existe un debate en torno al campo de estudio de ambas considerándose la primera como ciencia general de la educación que estudia lo que debe ser la educación y la segunda define el conocimiento descriptivo y explicativo de la educación.
La educación es intencional y sistemática y según el grado se distingue entre educación formal (la que se realiza dentro de un espacio físico predeterminado e institucionalizado llamada escuela), no formal (es la que ocurre fuera de ese sistema escolar) e informal (en la cual las consecuencias educativas no fueron elaboradas específicamente con fines educativos)[5] La educación formal se ofrece en la escuela; el alumno cumple la función de aprender y el docente de enseñar. Estos dos procesos (enseñanza y aprendizaje) son fundamentales para entender el hecho educativo. Aunque también cohabitan junto a ellos el objeto de estudio (lo que se enseña) materializado en el curriculum (aunque es un término polisemántico aquí lo acotamos como los objetivos y contenidos a enseñar) los medios y recursos didácticos de los que el profesor se vale para alcanzar sus propósitos. Las dimensiones o efectos de la acción educativa, señala Sarramona[6], resaltan algunos conceptos necesarios de clarificar para ubicarnos en una perspectiva homogénea: Enseñanza: Del latín insigno, señalar, distinguir, mostrar, poner delante. En el Diccionario de Ciencias de la Educación se refieren a R. Titone quien señala que es "un acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos de conocimiento al alumno para que éste lo comprenda"[7]. Es decir que se transmiten conocimiento, técnicas, normas, etc. La enseñanza se concibe en función del que aprende por esa razón se distinguen los estilos de enseñanza. Aprendizaje: El Diccionario de Ciencias de la Educación[8] nos señala que es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción". Se han desarrollado muchísimas investigaciones que han dado origen a teoría que intentan definir el aprendizaje. Se deriva del latín (aprehendere) y significa etimológicamente. Aprendizaje: El Diccionario de Ciencias de la Educación[8] nos señala
que es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades
prácticas, adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción". Se han
desarrollado muchísimas investigaciones que han dado origen a teoría que
intentan definir el aprendizaje. Se deriva del latín (aprehendere) y significa
etimológicamente < Capacitación: El mismo autor nos define como la adquisición de conocimientos y técnicas necesarios para ejercer una profesión o actividad determinada lo que coincide con el diccionario consultado[10]. Adiestramiento, entrenamiento: Adquisición de destrezas para realizar tareas concretas.[11] Formación: Algunos investigadores lo consideran sinónimo de educación por eso también se le conoce como formación integral (desarrollo de todas sus facultades) o como un estadio superior de la instrucción. Viene del latín formatio, acción y efecto de formar y formar es un derivado de forma. La forma es el acto que da el ser a la cosa (en este caso el sujeto). Adoctrinamiento: Como su nombre lo indica la idea aquí radica en adoctrinar ideológicamente a los sujetos involucrados. Sarramonoa nos dice que "se suele entender como adoctrinamiento el procso de enseñar sin razonar ni justificar, para que los mensajes transmitidos aparezcan como indicutibles a los ojos del receptor." [12] En el ámbito de la formación del docente, la Secretaría de Educación Pública [13] menciona: Superación profesional se relaciona con la formación continua y permanente que deben de estar procurando los profesionales de la educación. Actualización implica “facilitar el conocimiento de los contenidos y enfoques de los nuevos planes de estudio, así como promover la utilización de nuevos métodos, formas y recursos didácticos congruentes con los propósitos formativos del curriculum". Esta actualización se encamina hacia los profesores en servicio para que ellos manejen las recientes reformas curriculares. Nivelación se dirige a los profesores en servicio, principalmente de educación básica, quienes ya están dentro de la docencia pero no poseen estudios como tales. En todas estas opciones analizadas anteriormente puede sintetizarse "la existencia de una posibilidad de ejercer influencia por parte del educador y una posibilidad de ser influenciado por parte del educando"[14]. La primera idea (la capacidad de influir sobre los demás) es lo que se le denomina educatividad y la segunda, la posibilidad de influencia o transformación, es lo que Herbart conoce como educabilidad. Educativo y educable. Y también en todas las opciones anteriores se puede anteponer el prefijo
auto y hetero en donde se sobreentiende "la posibilidad < Se menciona que la educación es sistemática. Se puede considerar como un subsistema del sistema social por ser una de las funciones básicas asumidas por la sociedad. El concepto de sistema, muy sencillamente, se define como un conjunto de elementos relacionados entre sí que persiguen un fin común. Se puede señalar que la forma en que sé interrelacionan esos elementos dan origen a un producto. En enfoque sistémico tiene estrecha relación con la teoría de la comunicación donde existe un emisor, un receptor, un mensaje y un canal. Analógicamente se identifica un sistema de comunicación en la educación a lo cual se le denomina comunicación educativa. Se detecta un punto que hasta ahorita de manera intencional se ha dejado de lado en la educación, los recursos y los medios usados para alcanzar los fines con la finalidad de discutirlos más adelante. En comunicación se identifica al emisor, receptor, mensaje y canal. En educación se encuentra un educando entendido éste como el "sujeto humano de cualquier edad que se halla en situación de educarse"[16] (considerando que la educación es para toda la vida, permanente); muchos investigadores han aportado suficiente teoría para entender como aprende el sujeto. Es el objeto de estudio de la psicología educativa desde un punto de vista biológico y mental siendo la obra de Jean Piaget la que actualmente tiene mayor influencia en la educación actual. Un educador que puede ser un sujeto o una institución que ejerza la función de educar. Se distinguen dos tipos a).- los primarios (padres, profesor, escuela, familia, etc) y secundarios (amigos, medios de comunicación, personajes de resonancia pública lo que pudiera considerarse cuando no es intencional como educación informal)[17] En ocasiones no es necesario prepararse para ejercer la docencia y en otras solo basta dominar el conocimiento. Esto último se da principalmente en la educación superior por lo que se llevan a cabo algunas acciones para superar esta deficiencia como un programa de capacitación y/o el apoyo de un experto en educación. Los recursos didácticos materiales cumplen las funciones motivadoras, estructuradoras y didácticas.[18]. Se consideran desde el papel y el lápiz hasta el gis y el pizarrón siendo los medios impresos y gráficos los que más se utilizan (libro, láminas etc). Recientemente los medios electrónicos se han venido incorporando este proceso pero este tema se abordará más adelante. La escuela es otro elemento a analizar por que en ella convergen todos los actores centrales para llevar a cabo el proceso educativo. Esta institución es el espacio físico donde se materializan las teorías científicas de la educación formal[19]. La escuela legitima los saberes ante la sociedad. La función de la escuela es "el proporcionar, medios instrumentales y funcionales que permitan la culturización de todos y cada uno de los sujetos educados"[20]. Tomando como base las críticas que se le han hecho, entre ellas se destaca su obligatoriedad, algunos teóricos han considerado la desescolarización como una medida alternativa al curriculum oculto que en ella se persigue y que responde a los intereses ideológicos, políticos, socioeconómicos, entre otros, de quienes la promueven (instituciones privadas o públicas). En la forma como se relacionan, escuela, profesor, alumno, curriculum, medios y recursos conlleva implícitamente un método y un modelo educativos. El método significa literalmente el camino que se recorre. El método implica una manera particular de hacer las cosas sin que esto implique quitarle lo esencial sino todo lo contrario. Es la forma de operar lo sustantivo del asunto. Existen muchos y muy variados métodos educativos que responden a diversos modelos. Un modelo es un esquema teórico de un sistema o de una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento. Método nos remite a la intervención educativa y modelo al producto obtenido de la educación y éstos se desarrollan en diversas modalidades educativas. Una modalidad es un modo de ser o manifestar una cosa. En nuestro caso un modo de llevar a cabo el proceso educativo. [1] Diccionario de las Ciencias de la Educación. Editorial
Santillana. Primera reimpresión, México 1984.
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En
el mismo texto de Sarramona, el autor caracteriza a la educación y la
ilustra con las ideas de grandes pensadores. Destaca a la educación como
acción en donde existen dos elementos clave: el sujeto que se educa (el
educando) y el sujeto que educa (educador).[4] Estas figuras centrales
en el hecho educativo se les nombra de distintas maneras (profesor, alumno;
docente, discente; etc) y en ocasiones la diferencia entre una y otra
radica en la forma como se interrelacionan. La didáctica es una rama de
la educación y su objeto de estudio es la enseñanza; un curriculum se
concibe en su sentido más amplio debe responder a los cuestionamientos
en torno a la enseñanza y el aprendizaje (para qué, qué, cómo, cuándo,
dónde y a quién).